张笑一生

摘要：山以峻为美,水以柔为美,花以容为美.教师的美-----是海一样深邃,天空一样无垠,大地一样宽广无私的爱!　查看全文

     画像：

          欲将美人比画柳，

                     画柳羞渐失颜色 ！  

 

    

                                      恨不相逢未嫁时，

                                                 几曾相知冥冥中！

                 

           佳人忆，长亭雨朦胧。当时秋枫叶正红， 几曾相知冥冥中！能不忆佳人？

 

           佳人忆，欲言又踟蹰。危楼独倚酒万觞，情到深处人孤独！寒星最添愁。

      语文教学要培养学生在阅读的过程中，有自己的理解和感受，有自己的观点和见解。

                                    阅读要有自己的见解   

                                  ——《乌塔》教学片断及反思

    《乌塔》是人教版第十册第二单元的一篇略读课文。讲的是一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一个人漫游欧州的事。课文内容很浅显，但所揭示的"少年儿童要有独立生活的意识和能力，要注意在生活中经受锻炼和考验"的主题是很有现实意义的。本单元训练的重点，是要培养学生在阅读的过程中，有自己的理解和感受，有自己的观点和见解。

 

       

 

[教学过程]

 

   

       片断一：

 

         师：同学们，今天老师想和大家聊一聊旅游的话题，你们喜欢旅游吗？   

 

    生：喜欢！   

 

    生：我最喜欢旅游！

 

    师：为什么？  

 

    生：旅游使我们既欣赏美景，又增长了见识，每年暑假爸爸妈妈都要带我去旅游。

 

     （这时，很多学生在窃窃私语，谈论旅游过的地方，沉浸在美好的回忆之中。）

 

        生：我不是太喜欢！

 

       师：为什么？

 

       生：有一次，是前年暑假吧，爸爸带我登泰山，我一不小心滚下台阶，差点摔死了。现在想想还害   怕......

 

        （同学们都望着她，几个"调皮蛋"还笑起来，她有些不好意思地坐下了）

 

      生：老师，我敢一个人去旅游！

 

  

      师：（很有兴趣地）说说看，你都去哪些地方了？

 

 

    生：四方山、艳湖公园的塔山......我觉得一个人去旅游真有趣。

 

       师：不错，关于旅游，大家都有自己的看法......

 

       生：老师，你对旅游有什么看法？

 

       （我刚准备进行下一个环节的教学，一个调皮的男生插嘴问道。本来我是准备在教学的最后要讲个人的看法的，不料这个小家伙现在就把皮球踢给了我！同学们都把期待的目光投向我，我只能接招了。）

 

  

       师：是的，每个人对事情都会自己的看法和见解，谈出自己的看法和见解，大家一起交流，会使我们把事情看得更全面，认识得更清楚。说到旅游，我认为，它既可以让我们饱览无限风光，又能让我们增长见识，是一举两得的事。

    

 

[反思：我很得意自己没有被这个小小的意料之外搞乱阵脚，相反，我觉得老师及时地发表自己的看法和见解，无疑是对学生的一种很好的心理支持，会与学生产生更好的心理沟通，会使课堂更和谐起来，就本节课来说，它会对学生积极踊跃地发表自己的看法和见解起着巨大的支持和鼓励，随后的教学也证明了这一点。]

 

 

 

        片断二：

 

          师：乌塔，一个14岁的德国小姑娘独自一个人漫游欧州，大家对此有什么看法？

 

         （此问一出，全班齐刷刷地举起了手！）

 

  

         生：我特佩服乌塔的胆量！

     

 

    生：乌塔真是个勇敢的小姑娘！

 

          生：乌塔一个人漫游欧州，我好羡慕呀！

 

           （同学们争抢着发言，有的甚至着急地从座位上站起来了，我正想调节一下，这时第二组第三排一个平时不太发言的小女孩站起来了。）

 

         生：老师，我觉得不太好，这样太冒险！一个小姑娘，在异国他乡，万一出了危险怎么办？

 

         （她的声音比较小，几乎被同学们的热情所淹没，但我听清了，有不同看法，这很好。同时，我也发现也有不少同学有类似的看法，因为我能读懂他们的眼神，我要鼓励他们大胆表达自己的见解。）

 

           师：你有不同的看法，这很好，请你大胆地讲！我知道，对于乌塔独自一个漫游欧州，大家有不同的看法。请同学们认真阅读课文，到课文中找到证明自己观点的内容，十分钟后，我们来开一次辩论会！

 

  

         生：（齐）好！

     

 

[反思：我的提法马上得到全体同学的认同，由于以前我们多次举行过辩论赛，同学们很熟悉这种形式，所以很快地分成了正方、反方两大阵营，然后情绪高昂地投入到课文的阅读中。对于略读课文，强调充分的阅读，读前明确目的要求，以便使孩子们能读思结合，为进一步的学习打好基础，这应当是一种正确的策略。本课的教学，我事先并未安排辩论赛的形式，但根据课堂实际进程，我临时改变了教法，进行了灵活的处理，我觉得这是尊重关注学生的体现，也是而且应当是我当时惟一正确的选择！]

 

 

 

         片断三：

 

   

         主持人：（老师担任）旅游可以开阔人的视野，增长人的见识。一个14岁的小姑娘独自漫游欧州，究竟是好，还是不好？请双方辩个究竟。

   

 

    正方观点：我们支持乌塔的行动！我方认为，独自出游好处多多，就拿乌塔来说吧。第一，减轻了父母陪游带来的额外时间和经济负担；第二，正像课文中乌塔所说的，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和孩子们旅游的目的和兴趣喜好不同，一起旅游大家都受影响；第三，更重要的是，这对乌塔今后的成长很有好处，这锻炼了她独立生活的意识和能力。

 

 

        反方观点：对方辩友，我方不这么看，一个小姑娘独自出游，这多危险啊！遇到骗子、抢劫犯等等坏人怎么办？出现交通事故等问题怎么办？生病了怎么办？再说出去漫游世界可是很花钱的哟！请注意乌塔个人是个完全的消费者，那要花掉父母辛辛苦苦挣的很多钱，所以我方认为，乌塔一个独自旅游不好。谢谢！

  

 

    （他在说"谢谢"时，故意扮了个逗笑的扮相，惹得大家都善意地笑了。）

 

           正方反驳：请问对方辩友，如果一朝遭蛇咬，我们非得十年怕井绳吗？我方承认，一个人出去是存在危险的，但如果我们做好了充分的准备，就可以把危险降到最低程度，甚至可以避免危险的发生。乌塔出发前就整整做了三年的准备，她"读了很多有关这些国家的书籍"，她准备了一摞欧州各国的旅游指南，"对照着看，就像老师带我一起玩"，她利用暑假打工挣钱，挣了旅游一半的钱。

 

           反方反驳：说的到轻巧！一个小女孩独自外出，家长一定非常非常（他故意把这四个字加重语气、拖长音）担心呀！俗话说的好，儿行千里母担忧呀！

 

           正方反驳：乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，及时给家里拨个电话或寄张明信片。

 

 

          反方反驳：一个小孩子独自到异国他乡，她能安排好个人的出行和生活起居吗？没有大人的指导，她能增长多少见识呀！

     

 

    正方反驳：请对方辩友再认真看看书。乌塔带了闹钟控制自己的起居，外出时"从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包"，她还知道罗马小摊卖的冰淇淋和水很贵，叮嘱作者到超级市场去买，请问：如果不出去走一走，她能有这样的见识吗？       

 

[反思：乌塔一个人独自漫游欧州好不好，这是一个开放型的话题，鼓励学生们从教材出发，去发现问题，围绕课文去大胆质疑，又不囿于教材，发表各自的见解。让学生通过辩论赛的形式，通过自主阅读，合作探究的学习，让学生的思维、语言表达以及合作探究意识和能力等得到综合训练，这就是我们语文教学应当达到的目标之一。]

 

 

 

   

         片断四：

      

 

    师：学习了本课，请你联系生活实际谈一谈感受。

 

            生：乌塔是我的榜样，我以后要像她那样，也自己挣钱去旅游。比如说，我可以利用星期天上街卖报纸挣钱，可以把压岁钱存起来。

 

            生：乌塔之所以能成功的独自旅游，是因为她事先做了很充分的准备。我要学习她这一点，今后无论做什么事，都要认真做好准备。

 

 

          生：我觉得，我们不光要学习乌塔独自旅游的勇气，更重要的是要学习乌塔独立生活的意识和能力，这样长大才能成为一个有用的人。

        

 

[反思：面对两种截然不同的观点，教师有意识地让学生开展合作与探究，展开辩论，并且在这个过程中充分发表个人见解，深化对课文的阅读理解。其实辩论赛哪方赢哪方输并不重要，哪方的见解更正确并不重要，也不是我的教学要追求的最终结果。只要能有效地引导和培养学生对生活的认识，对事物有独立的见解，能联系实际谈自己真实的感受，进行一些简单的思辩能力培养，我觉得就达到了我教学的目的。]

 

       

 

[反思]

 

我在研读教材，展开备课时，乌塔那热情大方、活泼机灵、胆大心细、富有主见和丰富生活经验的鲜明生动形象，深深打动了我，而我所钦佩和深深为之折服的这些优秀品质，正是我们许许多多的中国少年儿童所缺乏和亟待学习的呀！我决定要让学生补上这一课，要使我们的学生从心灵深处种下独立生活、自强自立的种子。所以我设计了民主讨论式教学，但随着教学的展开，我发现仅仅是一般的讨论，并不能很好地实现学生发表独立见解、看法的愿望，因此，我根据课堂实际进程，改用辩论赛的形式，这是我班学生最喜欢的一种学习形式。教学中，这种新颖的形式，活跃的教学过程，使学生合作的实效性、探究的深入和参与的广泛性得到充分落实，不仅训练了学生"阅读有自己的见解"，同时也是对学生独立自主的精神以及思辩能力等良好品质的培养。

  别人因我而感动，我也感动于别人带给我的感动。

 

 

 

      每个人的心中，总有一种神奇的力量，它以不可抗拒的魅力诱惑着我们，甚至让我们心甘情愿去承受一切难以承受的代价，这种神奇的力量被称为"感动"。我始终珍藏着那份"感动"----在我的书桌里那幅看起来实在有些蹩脚的画：一张有些脏的纸，画着两个人，一个孩子，一个大人，大手拉着小手-----后来，我给这幅画取名《感动》。   

     这是一个很普通的真实的故事，发生地15年前，我在市直一所小学任教，担任六年级一个班主任工作。这是一个我刚接手的班，接班的时候，老班主任朱老师向我介绍了班上的情况，特别叮嘱我，要注意班上以冷冰冰为首的几个调皮蛋。当时我刚上班没几年，很年轻，血气方刚，工作热情很高，我想，只要我把全部的热情奉献给这个班，只要我象我的老师说的那样，和学生打成一片，学生肯定会喜欢我，不会为难我的，所以，对朱老师的话倒也不十分在意。    

     刚接班那一阵子，我与学生关系还算融洽，我就像他们的大哥哥一样，带他们活动、游戏、玩耍，有时我似乎成了他们的开心果，冷冰冰他们也没有表现得太不像话，只是偶尔捣乱课堂，作业不能按时完成等小毛病，我想我完全可以把他们扭转过来，我这个班主任当得倒也自在。

    可一个月以后的一天，一件事激怒了我。

    那是一节数学课，不知谁将几条毛毛虫放在粉笔盒里，与我搭班的数学汪老师，是个刚上班的胆小的小姑娘，竟被吓哭了！顿时惹得全班哄堂大笑，起哄最凶的就是冷冰冰，他还跑下位，捉起毛毛虫在汪老师眼前直晃，嘻皮笑脸地说："谁这么大胆，拿小小的毛毛虫吓唬老师！"吓得汪老师直往旁边躲。这节课就这样被搅得无法进行了。毫无疑问，这事就是冷冰冰干的，我怒火中烧，拽着冷冰冰的领口，把他拎到办公室。他望着我因生气涨得通红的脸，在我一脚踹下去之后，他摸摸被踢痛的腿，仰着脸，恨恨地望着我。我跟他谈话，他始终一声不吭，用沉默跟我对抗。两节课过去了，快到中午放学时间了，我并没有得到想要的结果，万般无奈，我只好给自己找梯子下，便说："你给我回教室好好想一想，这件事我得找你家长！"整个下午我都是在气愤中渡过的，恨得牙痒痒的：我把全部热情都给了这个班，他们怎么能让我这么失望？校长知道了这件事，他语重心长地说："工作不要太性急，光有热情还不够，你要再认真地了解一下班里孩子的情况，分析分析，找找失败的原因，你一定会找到解决问题的办法。"     下午放学后，天下起了小雨，我要去家访，冷冰冰十分不情愿，我硬是拽着他，他只好跟我走。

     一把伞撑起我们两个人，我尽量照顾他打伞，后来雨下大了，以致于把我的后背都淋湿了，一阵阵冰凉的秋雨直透脊背，但此时我感到更凉的，是眼前的这个学生。我心想：为了你我湿透衣背，你会不会有歉意？他家里没有人，我也没有期待中的学生给老师端茶倒水的场面，他只是给我找了一条毛巾。我只好边辅导他家庭作业边等家长。那天的语文作业有一篇小作文，要求以《我的妈妈》为题，写一写妈妈是怎样关心自己学习和生活的，他竟然跟我说，他不想写，我有些生气，准备狠批他一顿，一个这样的人，还有良心吗？转念一想，他也许是因为写作文方面的困难。我就开始教他审题、构思、组织材料。这时，他当医生的爸爸打回电话，说因为抢救病人不能回家，要他自己弄饭吃。那时我刚刚学习做饭，心想：我给你做饭，照顾你吃饭，也许是个教育时机呢。没想到，他拒绝我的帮助，自己做起饭来，我看他很熟练，心里升起一丝安慰：这小家伙还行，至少可以自己照顾自己。更没想到的是，他连我的饭一块做了，邀请我一块吃饭。我似乎对他有信心了，因为他给我做饭，还比较懂事。实际上，他陪我吃饭的情景，我一直很感动。    

     第二天，我没想到的是，全班就他一个人作文没交，我刚平复的心又窝起火来，这是个什么孩子呀！他父亲到了学校，我讲述了这一切，并且说，千万不要打他，要跟他讲道理，实际心里特希望他爸爸狠狠地揍他，仿佛才能解我的气。他爸爸果然打了他，上学时他脸肿肿的，我倒心里有些过意不去，所以几次三番地找他单独交谈，我感觉他渐渐消除敌意。我的耐心教育，终于使他低下了高昂的头。我也了解到，他父母离异了，父亲带着他，因为工作关系，经常不能按时回家，他几乎成了没有人管的孩子。我很有些愧疚，对他的态度也温和起来，还专门写了一篇教学纪事发表在《学校与家庭》报纸上，讲述了这样的孩子，呼吁老师和家长要多关心他们，尤其是小孩子的心理健康。我专门让他在班上读了这篇文章，因为我知道，他家庭的情况全班我是最后一个知道的，大家对他的看法不一致，议论纷纷的。我乘势引导全班同学们讨论，应当如何关心帮助这样的同学。有些同学怕他，因为他经常欺负这些同学，我对他提出要求，改正这些问题，他后来还比较听话，不仅不再欺负这些同学，而且谁惹了这些同学，他还帮着出气，他本人也变得好起来，各方面的进步让我十分感动。那时，我真的很自豪，我为他的进步而感动，也为我成功地转化一名问题学生而感动。    

     感动在继续着。    

     记得有一次，我打篮球把脚崴了，上课时一瘸一拐的。第二天进办公室，发现桌上有一包治扭伤的外敷药，我心里一热：肯定是他！想到这儿，心里再次升腾起那种难以言状的感动。这其实还是一个很懂事的孩子呀！

     一年以后，我记得那天是教师节，我收到了一封信，是冷冰冰寄来的！里面是一幅画------就是我开头提到的那幅画，附了这么几行字：张老师您好！我就是那个令您头痛心痛的学生冷冰冰，我带着十分难过的心情给你写这封信，原谅我犯下的错误。其实那件事不是我做的，只是你一直怀疑我，所以我也不想跟您说。但后来您并没有嫌弃我，您的确温暖了我，。你就是让我感动的那个人，谢谢！这就是我的故事。冷冰冰后来上了医学专科学校，现在是一名医生，我们曾经有过几次来往，他现在生活得很好，我心里也很高兴。就是这么个很普通的故事，却使我感动至今。我体会到教育是门深湛的艺术，光靠热情和奉献远远不够。教育的技巧和成功来源于教师真挚的爱心，就像一位教育家说的，帮助别人开启一扇窗，也就是让自己看到更完整的天空。在我们的教育教学过程中，一些意想不到的事，或许有的使你一筹莫展，甚至有的使你气愤万分，但作为一名教师，只要真正走进学生心灵，只要用心去做，付出真情，关注学生，关注他们成长的每一步，你就一定能感动每一位学生，同时，你也一定会得到更多的感动，这感动足以使你激发起对每个孩子的信心，帮助他们扬起远航的风帆。

    感谢这感动，别人因我而感动，我也感动于别人带给我的感动。